研究生招生辦公室就全日制專業學位研究生招生答考生問

一、   全日制專業學位研究生教育的發展趨勢及教育部的相關政策

l        什么是全日制專業學位碩士研究生？

全日制專業學位碩士研究生與學術型研究生屬同一層次的不同類型。專業學位（professional degree）是我國研究生教育的一種形式,是相對于學術型學位（academic degree）而言的學位類型。根據國務院學位委員會的定位，其目的是培養具有扎實理論基礎，并適應行業或職業實際工作需要的應用型高層次專門人才。

專業學位與學術型學位處于同一層次，培養規格各有側重，在培養目標上有明顯差異。學術型學位按學科設立，其以學術研究為導向，偏重理論和研究，培養大學教師和科研機構的研究人員；專業學位以專業實踐為導向，重視實踐和應用，培養在專業和專門技術上受到正規的、高水平訓練的高層次人才。授予學位的標準要反映該專業領域的特點和對高層次人才在專門技術工作能力和學術能力上的要求。 

l        教育部在全日制專業學位研究生培養方面的基本政策是什么？

專業學位研究生教育在培養目標、課程設置、教學理念、培養模式、質量標準和師資隊伍建設等方面，與學術型研究生有所不同，要突出專業學位研究生教育的特色。

課程設置要以實際應用為導向，以職業需求為目標，以綜合素養和應用知識與能力的提高為核心。教學內容要強調理論性與應用性課程的有機結合，突出案例分析和實踐研究；教學過程要重視運用團隊學習、案例分析、現場研究、模擬訓練等方法。要注重培養學生研究實踐問題的意識和能力。

學習年限一般2年（為了與學術型的研究生協調一致，我校規定為2.5年），實行學分制。課程學習與實踐課程要緊密銜接，課程學習主要在校內完成，實習、實踐可以在現場或實習單位完成。

要建立健全校內外雙導師制，以校內導師指導為主，校外導師參與實踐過程、項目研究、課程與論文等多個環節的指導工作。

專業學位研究生在學期間，必須保證不少于半年的實踐教學，可采用集中實踐與分段實踐相結合的方式；應屆本科畢業生的實踐教學時間原則上不少于1年。

學位論文選題應來源于應用課題或現實問題，必須要有明確的職業背景和應用價值。學位論文形式可以多種多樣，可采用調研報告、應用基礎研究、規劃設計、產品開發、案例分析、項目管理、文學藝術作品等形式。學位論文字數，可根據不同專業學位特點和選題，靈活確定。

學位論文評閱人和答辯委員會成員中，應有相關行業實踐領域具有高級專業技術職務的專家。

l        國內外全日制專業學位教育的發展現狀和趨勢是什么？

西方國家專業學位研究生種類多、規模大，成為研究生教育主體。美國不完全統計有74種專業學位。2006年授予專業碩士學位占碩士學位的63.7%。英國該比例平均為75%。

我國目前專業學位研究生教育中專業學位研究生培養規模過小，僅占碩士學位的10%。國家從2009年首次下達全日制專業學位研究生招生計劃5萬名，目的在于優化整體研究生教育結構。從2010年起增量部分主要用于招收專業學位研究生；在相對穩定招生總體規模的情況下，逐步減少學術型研究生招生數量，增加專業學位研究生招生量，每年將上一年度學術型研究生招生計劃中劃出5%到10%的比例安排到專業學位研究生招生計劃之中，最終達到學術型占30%，專業學位占70%的比例，與國際接軌。由此可以看出專業學位研究生教育是今后國家研究生教育的重點。

二、   我校全日制專業學位研究生教育的目標和定位

l        與學術型碩士比較，全日制專業學位碩士研究生的培養目標有什么不同？

專業學位碩士培養目標：掌握某一專業（或職業）領域堅實的基礎理論和寬廣的專業知識、具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔專業技術或管理工作、具有良好的職業素養的高層次應用型專門人才。

學術型碩士培養目標：掌握本學科堅實的基礎理論和系統的專業知識，具有創新精神和從事科學研究、教學、管理或獨立擔負專門技術工作能力的高級專門人才。

通過研究生培養結構的調整和分類培養的實施，使得專業學位研究生具有更多的實際技能，更適合企業發展的需求，在就業方面具有更多的優勢；使學術型碩士研究生更加適合基礎性的科學研究和教學工作。

在國內很多大學已在此方面做了非常有益的探索，如哈爾濱工業大學的研究生中有2/3 的研究生選擇應用型，只有1/3選擇學術型。

l        我校在專業學位研究生教育方面的理念和定位是什么？

以建設一流研究生院為目標，“堅持面向需求、堅持質量第一”的宗旨，積極探索產學研用一體化的辦學模式，充分利用教育界與企業界的優質資源，培養“高層次、實用型、復合型、國際化”的電子信息領域的工程技術人才和工程管理人才，努力開創我校現代工程教育的新局面，使我校在電子和信息領域的工程教育處于國內領先水平。

三、   全日制專業學位研究生的招生工作

l        專業學位研究生招生選拔辦法與學術型研究生相比有什么差別？

專業學位研究生招生初試科目設置總體上按照與學術型研究生招生“科目對應，分值相等，內容區別”的原則進行設置。根據專業學位研究生培養要求和生源特點確定考試內容，突出對考生運用基礎知識和基本理論分析問題、解決實際問題能力的考查，逐步建立完善學術型和專業學位兩個不同類型研究生招生考試模式。招生評價方式由知識成就測試向一般能力和能力傾向測試與評價轉變。為了方便今年學生復習考試的需要，我校2010級專業學位研究生的入學考試科目中的數學和外語的考試內容與學術型研究生的內容相同。

l        我校在接收專業學位推薦免試研究生方面的政策如何？

熱烈歡迎并鼓勵符合推免條件的優秀應屆本科畢業生報考我校專業學位研究生。建議以電子設計競賽、大學生創新性實驗計劃及挑戰杯等各類競賽獲獎專項指標獲得推免資格的推免生其推薦類型為專業學位。我校2010年接收專業學位推免生的工程專業領域包括：電子與通信工程、機械工程、計算機技術、控制工程、儀器與儀表工程、集成電路工程、軟件工程。

l        我校2010年全日制專業學位研究生的招生規模和數量如何？

根據教學司[2009]22號文件中的有關規定，2010年招生規模原則上先按2009年前期下達規模數（2540）和后期新增專業學位研究生實際錄取數（318）之和安排。其中2009年前期計劃中招收專業學位的計劃數（MBA（90名）、軟件學院軟件工碩專業（60名）、微電子學院軟件工碩（70名）， 共計220）仍用于專業學位研究生招生，同時各招生單位要從以往安排的學術型研究生招生計劃中劃出5%到10%的比例安排到專業學位研究生招生計劃之中。據此測算，我校2010年度全日制專業學位研究生招生計劃為665～812人之間。

l        每位導師接收的專業學位推免研究生的數量如何？

 每位導師接收專業學位推免生數量2010年暫不做規定，但招收的專業學位研究生的總數不超過10名。

l        全日制專業學位研究生能否攻讀博士學位？

全日制專業學位研究生畢業后可以報考攻讀博士學位。

四、   全日制專業學位研究生的管理和獎助體系

l        全日制專業學位研究生的管理

全日制專業學位研究生是具有正式學籍的在校研究生，其管理與學術型研究生相同。

l        全日制專業學位研究生的獎助體系

我校對學術型研究生和專業學位研究生同等待遇，一視同仁。從2010年起將新入學的全日制專業學位碩士研究生納入到研究生獎助體系，學術型和專業學位研究生各等級獎助金的比例根據國家投入情況作適當調整。其中軟件工程碩士的有關獎助問題將直接咨詢軟件學院和微電子學院。

l        全日制專業學位研究生導師的責任

導師對全日制專業學位研究生擔負責任與學術型學位研究生的相同。

五、   全日制專業學位研究生的培養過程

l        我校全日制專業學位研究生培養方案的主要特點是什么？

學制：2.5年，課程學習不超過1.5年。

培養方式：“三段式”，即課程學習（住校全脫產）+實踐教學+學位論文。

采用“雙導師制”：學校導師為第一導師。

總學分40個。其中課程部分為32個學分，包括學位課22學分（其中公共課7學分，專業基礎課6學分，專業課9學分），限選課 3學分，任選課 7學分。專業實踐和學位論文8個學分（包括實踐學習報告2個學分，開題報告2個學分，中期檢查2個學分，學術活動和論文答辯2個學分）。

課程設置重點體現出培養應用型人才的精神，注重綜合素質和應用知識與能力的提高。基礎課程與學術型相同，強調基本理論和基礎知識的學習。專業課設置側重于應用技術基礎。任課教師選派校內工程應用經驗豐富的教師和聘請校外工程技術專家教授專業課程，教學內容強調理論性與應用性的有機結合，突出案例分析和實踐研究。要建立面向產業需求的課程體系，注重培養研究生解決實踐問題的意識和能力，為學生今后在應用型單位工作打下良好基礎。

實踐教學方面，采用集中實踐與分段相結合的方式，不少于6個月（應屆本科畢業生不少于1年）。可在實習基地進行實習，亦可在校參加導師所承擔的國家工程應用的科研任務及與企業合作的橫向課題的研究工作。半年以上的實踐訓練，增強學生動手能力，了解企業文化、技術開發，更適合企業的要求，更受企業歡迎、易于就業。

采用“雙導師制”，以校內導師指導為主，校外導師參與實踐過程指導。

學位論文側重于對研究生工程實踐能力及動手能力的培養和提高。論文選題應來源于應用課題或現實問題，必須要有明確的職業背景和應用價值。學位論文形式可以多種多樣，可采用調研報告、應用基礎研究、規劃設計、產品開發、案例分析、項目管理等形式。

l        全日制專業學位研究生在課堂講學和課程考試方面，對任課教師有什么要求？

根據現有的培養方案，全日制專業學位的課程教學，應強調工程應用背景，采用專業領域相適應的教材和教學大綱進行課堂教學。專業課授課教師一般應由有豐富的工程經驗的教師擔任。對于全日制專業學位研究生考核方式和考核內容方面，要反映專業學位研究生的特點。

l        如何理解全日制專業學位培養方案所要求的實踐教學環節？

實踐教學是培養全日制專業學位研究生的重要環節。根據全日制專業學位研究生培養方案的要求，實踐教學的時間應不少于半年，對應屆生入學的全日制專業學位研究生應不少于一年。實踐教學可以分段進行，時間累計計算。

實踐教學的方式，根據指導教師科研課題的需要，可以在企業以實習的方式進行。學位論文一般應與實習的工作內容相關。

根據課題需要，對于指導教師承擔有工程應用類型的橫向或縱向科研項目的情況，實踐教學也可在校內進行。

l        如何理解全日制專業學位研究生的“雙導師”指導方式？

專業學位研究生的培養目標是掌握某一專業（或職業）領域堅實的基礎理論和寬廣的專業知識、具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔專業技術或管理工作、具有良好的職業素養的高層次應用型專門人才。專業學位的專業性對導師提出了有異于學術性學位的指導要求，在注重理論的同時，更注重實踐性。學位論文也是緊密結合企業實踐來選擇研究方向。所以需聘請雙導師（校內導師：負責基礎理論知識的系統指導，為培養的第一責任人；企業導師：負責強化應用實踐技能和專業技能的指導和訓練。）

六、   全日制專業學位研究生的授位問題

l        我校全日制專業學位研究生的授位流程主要包括哪些步驟？

每年定期舉行二次，同學術型碩士同一時間段（當年3月、6月）。

n      資格審查與學位申請

1．攻讀全日制專業學位研究生的時間一般為2.5年，須完成相應工程領域培養方案要求的學分，學位課加權平均成績75分以上，與學術型研究生同樣要求。

2．在完成課程學習后的一年內完成學位論文的開題報告，并在開題報告通過后的半年內完成論文工作的中期檢查；

3．申請人必須在我校相應工程領域聘請專業學位指導教師作為校內指導指導教師，同時聘請企業業務水平高、責任心強的具有高級專業技術職務的人員作為企業指導教師；

4．申請人完成學位論文，并經雙方導師審閱認可后提交論文；

5．申請人必須在規定的時間內（與學術型研究生安排一致，具體見當年學位申請文件），到相關學院辦理學位申請手續，并按要求提交有關材料。

n      論文選題

專業學位研究生論文選題應直接來源于生產實際或具有明確的工程背景與應用價值，并具有一定的技術難度和工作量。

n      論文的基本要求

1．應對選題所涉及的工程技術問題或研究課題的國內外狀況有清晰的描述與分析。

2．綜合運用基礎理論、科學方法、專業知識和技術手段對所解決的工程實際問題進行分析研究，特別應突出適用性。

3．論文工作應著重于應用性、創新性、先進性，技術難度。

4．論文工作應在導師指導下獨立完成，論文實際工作量一般應不少于一年。

5．論文寫作要求概念清晰，結構合理，層次分明，文理通順，符合有關標準規范。

6．論文形式：調研報告、應用基礎研究、規劃設計、產品開發、案例分析、項目管理、文學藝術作品等形式。

7．評審與答辯

（1）學位論文的評審應著重審核作者綜合運用科學理論、方法和技術手段解決工程實際問題的能力；審核學位論文工作的技術難度和工作量；審核其解決工程實際問題的新思想、新方法和新進展；審核其新工藝、新技術和新設計的先進性和實用性；審核其創造的經濟效益和社會效益。

（2）學位論文應由2位專家評閱，答辯委員會應由5位專家組成（其中至少有2位專家不是學位論文作者的導師）；評閱人和答辯委員成員中均應有來自企業或工程部門的具有高級專業技術職務的專家。

n      學位授予

通過課程考試取得規定學分并通過學位論文答辯的研究生，經校學位評定委員會審核批準授予全日制工程碩士專業學位。

l        比起學術型碩士學位論文來說，全日制專業學位工程碩士學位論文有什么不同的特點？

與學術型碩士相比，全日制專業學位工程碩士同屬一個學術層次，但類型和要求卻不同。主要有：培養對象不同、培養目標不同、學習方式不同，因而，其學位論文與學術型碩士的學位論文從內容、形式、要求上也不盡相同，在論文評價體系上，也就各有側重。具體如下表：

學術型碩士學位論文和全日制專業學位工程碩士學位論文的評價體系

 

七、   全日制專業學位研究生的就業分析

l        全日制專業學位研究生的就業前景如何？

對于全日制專業學位研究生來說，工程應用能力的培養貫穿在課程教學、實踐教學和論文寫作的全過程中。這一類型的研究生有較多的機會直接接觸企事業單位，在就業和應聘方面占有一定優勢。

我校軟件學院和微電子學院在軟件工程領域的全日制專業學位研究生教育已經進行多年。根據兩個學院的統計，相關研究生的就業情況非常好，受到各大中型企業的歡迎和好評。

 

來源: 西電研究生院  http://gr.xidian.edu.cn/newsfile/3163.html